🔊 四、厘米和米 · 课本第 67 页 · 练一练 5~9 与成长小档案

人教版《数学》二年级上册 · 有声图文带读 · 先想后看解析 · 数线段 · 填单位 · 铁丝倒推 · 哥隆尺

题数 9 认知 2 强化 3 拓展 1 本页重点 数图形线段 · 选长度单位 · 倒推问题 · 哥隆尺的奥妙
🎧 分两步学：
① 解析教材图片——纯声音读图，读到哪一块哪一块闪动提示；关键处先倒计时让你思考，再在图片下方给出解析并朗读。
② 分层提问练习——六道分层题（认知 / 强化 / 拓展），先思考再展开解析、朗读参考答案；这一步不再回到图片。
也可以随时点任意一句话、图上任意一块单独听；点课本文字卡还会展开答案。
教材图片（点块听读，读到哪块哪块闪）
课本第67页：5.数一数，下面的图形各由几条线段组成？三个图形：凹五边形、上面矩形下面三角的组合图形、梯形加一条对角线。6.在括号里填上合适的长度单位：数学书长约26厘米；灯管长约50厘米；房间高约3米；字典厚约6厘米；大树高约8米；教室长约10米。7.量一量，填一填：(1)大约几支铅笔连起来长1米；(2)大约几根筷子连起来长1米。8.一根铁丝，先用去它的一半，再用去剩下部分的一半，最后剩下3米。这根铁丝原来长多少米？9.下面是一把哥隆尺，它与你的尺子有什么不同？它能直接测出哪些长度？尺上刻度：0、1cm、4、6。成长小档案：本单元结束了，你想说些什么？男孩：我知道为什么需要统一长度单位了。女孩：我知道1厘米和1米各有多长了。
📖 人教版《数学》二年级上册 · 课本第 67 页 · 图片仅供个人学习，版权归人民教育出版社所有
🤔 想一想（点我可跳过）
课本的文字（点句子：听读 + 看答案）
第 5 题数图形由几条线段组成 看答案 ▾
图一（凹五边形）：5 条；
图二（矩形上、三角下）：顶边 1＋竖边 2＋中间线 1＋斜边 2 = 6 条；
图三（梯形加对角线）：外框 4＋对角线 1 = 5 条；
💡 按顺序数，数过的做记号
第 6 题填合适的长度单位 看答案 ▾
数学书长约 26（厘米）；灯管长约 50（厘米）；
房间高约 3（米）；字典厚约 6（厘米）；
大树高约 8（米）；教室长约 10（米）；
💡 想实物比一比：短的用厘米，长的用米
第 8 题铁丝原来长多少米 看答案 ▾
倒着想：最后剩 3 米；
剩下的一半是 3 米 → 用之前是 3×2=6 米；
6 米是全长的一半 → 原来是 6×2=12 米；
💡 倒推法：从结果一步步往回想
第 9 题神奇的哥隆尺 看答案 ▾
不同点：刻度只有 0、1、4、6，间隔不均匀；
能直接量：1 厘米(0→1)、3 厘米(1→4)、2 厘米(4→6)、
4 厘米(0→4)、5 厘米(1→6)、6 厘米(0→6)；
💡 两点一比，1~6 厘米全能量出
分层提问练习（先想后看解析）
🔺 认知第 5 题：三个图形各由几条线段组成？ 看解析
🤔 想一想
解析：
依次是 5 条、6 条、5 条；
一段一段指着数，数过的做记号。
📝 认知第 6 题：六句话各填什么长度单位？ 看解析
🤔 想一想
解析：
厘米、厘米、米；
厘米、米、米。想实物比一比再填。
🧵 强化第 8 题：铁丝原来长多少米？怎么想？ 看解析
🤔 想一想
解析：
倒推：3×2=6，6×2=12，原来长 12 米；
顺着验一验：12 用一半剩 6，再用一半剩 3，对上了。
💡 从结果往回想，再顺着检查
📐 强化第 9 题：哥隆尺和你的尺子有什么不同？ 看解析
🤔 想一想
解析：
哥隆尺只有 0、1、4、6 四个刻度；
我们的尺子刻度密，每大格都是 1 厘米。
🎯 强化哥隆尺能直接测出哪些长度？ 看解析
🤔 想一想
解析：
1、2、3、4、5、6 厘米全能直接量；
两个刻度一对：0→1、4→6、1→4、0→4、1→6、0→6。
💡 刻度少，组合却很神奇
🌈 拓展成长小档案：本单元结束了，你想说些什么？ 看解析
🤔 想一想
解析：
知道为什么要统一长度单位；
知道 1 厘米、1 米各有多长，会量会画线段。
🌈 把收获写进成长小档案吧
纯声音 + 高亮跟随 · 想好才出解析
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