① 红色文化的内涵：中国共产党在领导中国人民进行革命、建设、改革过程中形成的先进文化，以红色为精神底色。
② 历史基因：开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神。
③ 核心要素：革命遗址、革命文物、革命精神、红色文艺作品等，共同构成了红色文化体系。
④ 时代价值：红色文化是中华民族宝贵的精神财富，为中华民族伟大复兴提供强大精神动力。
红色文化的历史基因就是中国共产党人的初心使命——为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
从红船精神到西柏坡精神，红色文化的基因一脉相承，体现了中国共产党人坚定的理想信念和为民情怀。
🎯 实践探究题
（论述）请结合所学，谈谈你对红色文化历史基因的理解。
① 评价历史人物：将人物置于特定时代背景，分阶段梳理其活动，从阶级属性和历史贡献综合评价。
② 解读历史图像：从标题、画面焦点、人物细节、历史背景等方面层层深入，揭示图像反映的时代风貌。
③ 分析影视作品：依据“大事不虚、小事不拘”原则，区分历史真实与艺术加工，把握历史发展的主线。
学史方法是打开红色文化宝库的钥匙，掌握正确方法才能准确理解红色文化的深刻内涵。
例如，评价毛泽东同志时，既要看到他在各个时期的贡献，也要结合当时的历史条件，全面客观地评价。
🎯 实践探究题
（操作）假如你要解读一幅红色历史图像，请列出你的解读步骤。
① 知史爱党：通过学习党史，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易。
② 知行合一：将红色精神内化于心、外化于行，在学习和生活中践行艰苦奋斗、勇于奉献的精神。
③ 创新传播：借助新媒体技术、红色研学旅行等新形式，让红色文化“活”起来，吸引更多青年参与。
④ 时代担当：新时代青年要自觉传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。
传承红色基因不是一句口号，而是要落实到具体的行动中，让红色精神在新时代焕发新的光芒。
红色研学旅行、革命故事会、主题班会等都是传承红色基因的有效载体，能够让学生在体验中感悟历史。
🎯 实践探究题
（设计）请为学校设计一个传承红色基因的实践活动方案。
1. 通过查阅资料、调研访谈、实地考察、研学旅行、专题研讨等多种方式，培养多渠道获取和处理有关红色文化历史信息的能力，提高书面和口头语言表达的能力，培育时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。
2. 通过对新民主主义革命时期的革命史事、英雄人物、革命精神等内容的学习，知道红色文化的形成过程和基本内容，认识红色文化是党和人民共同创造的、极具中国特色的先进文化；明确新时代青年学生的责任担当，传承红色基因，涵养家国情怀。
💭 自主思考：
1. 通过历史和语文、道德与法治、地理、艺术等课程的学习，整理各课程中有关中国共产党在新民主主义革命时期的重要人物、事件、旧址及作品等，梳理出这一时期中国共产党人的精神谱系，完成跨学科主题学习知识图谱。
2. 通过鉴赏革命影视剧、演唱革命歌曲、朗诵革命诗歌、编排革命历史剧、举办革命故事会等多种活动方式，感受并理解红色文化。
💭 自主思考：
1. 提出问题：新民主主义革命时期，有哪些以“红”命名的人、事、物？有哪些精神可纳入中国共产党人的精神谱系？如何认识革命精神，弘扬革命传统，传承红色基因？
2. 合作探究：全班分组确定主题，制订计划，分工协作。收集整理各科相关知识，联系文旅部门了解当地红色资源，实地参观博物馆、纪念馆，走访相关人物并作记录。
3. 形成成果：完成“探寻红色文化的历史基因”跨学科知识图谱，撰写访谈记录、心得体会、研究报告，整理图片音视频及课件。
4. 成果展示：举办主题班会，各组汇报展示，交流研讨，形成全班成果。可通过黑板报、手抄报、网页、视频等形式宣传展示。
💭 自主思考：
评价历史人物应从五个方面入手：
💭 自主思考：
从历史图像中获取信息可从五个角度考虑：
💭 自主思考：
从重大历史题材影视剧中提取信息，需注意：
💭 自主思考：
1921 红船启航 → 中共一大 → 开天辟地
考点：红船精神、中共一大的历史意义。
井冈山→瑞金→长征→延安→西柏坡
考点：红色地标、革命根据地的开辟、长征精神、延安精神、西柏坡精神。
精神谱系 → 红色文化 → 先进文化
考点：中国共产党人的精神谱系、红色文化的内涵与时代价值。
学史方法 → 传承路径 → 新时代责任
考点：评价历史人物、解读图像、分析影视剧的方法，新时代青年如何传承红色基因。